เรียงความโต้แย้งเกี่ยวกับเทคโนโลยีในการศึกษา

เรียงความโต้แย้งเกี่ยวกับเทคโนโลยีในการศึกษา

คุณค่าของการศึกษาด้านเทคโนโลยีและเทคโนโลยี 

เหตุการณ์ระดับโลกล่าสุด - การระบาดใหญ่ของ Covid-19 - ได้นำการอภิปรายที่มีมายาวนานกลับมาที่โต๊ะ ถูกละเลยและเกี่ยวข้องกับความเชื่อมโยงที่ขาดไม่ได้ระหว่างกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม และอิทธิพลที่ท่วมท้นของ เทคโนโลยี (โดยเฉพาะไอซีที) ในรุ่นน้อง

ยูเนสโกเองตระหนักดีว่าเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารโทรคมนาคมเหล่านี้สามารถเสริม เสริมคุณค่า และเปลี่ยนแปลงการศึกษาในระดับโลกได้ สิ่งนี้ต้องการการออกแบบนโยบายการศึกษาร่วมสมัย ซึ่งในตอนแรก อย่าเพิกเฉยต่อภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกที่การบูรณาการระหว่างองค์ประกอบทั้งสองนี้จำเป็นต้องมี และประการที่สอง หมายถึงความคิดริเริ่มที่ไม่ถือว่าเป็นการต่อต้านระหว่างคนทั้งสองที่แก้ไขไม่ได้

ซึ่งหมายความว่ากระบวนการทางการศึกษาแบบเดิมๆ ไม่ว่าจะอยู่ไกลหรือไม่ก็ตาม จำเป็นต้องมี อัปเดตนั่นคือการปรับปรุงเพื่อใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่และ การสื่อสารแทนที่จะอยู่ให้ห่างจากพวกเขา ความคิดจะต้องเป็นการเสริมอำนาจและการอำนวยความสะดวกของ การเรียนรู้, เผชิญกับภาพพาโนรามาของข้อมูล, วัฒนธรรมและแรงงานที่เครือข่ายสังคม บริการ ข้อความและวัฒนธรรมที่เรียกว่า 2.0 เป็นแกนที่สำคัญ

กระบวนทัศน์การศึกษาใหม่

ปัญหาคือ จนถึงปัจจุบัน ประเภทของการเรียนรู้ที่ส่งเสริมโดย ICT ในคนหนุ่มสาวนั้น ไม่ใช่แค่การเรียนรู้ด้วยตนเองเท่านั้น แต่ยังไม่ใช่แบบตัวต่อตัวด้วย คนหนุ่มสาวที่เรียนรู้ที่จะจัดการและเขียนโปรแกรมเครื่องมือดิจิทัลหรือผู้ที่ได้รับ ไดนามิกของอัลกอริธึมของโซเชียลเน็ตเวิร์กทำได้โดยไม่มีการไกล่เกลี่ยหรือคำแนะนำจากใครและจากญาติ ความเหงาและ เอกราช ของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และการเชื่อมต่อระยะไกล

ประสบการณ์เหล่านี้มักจะดื่มด่ำ เห็นแก่ตัว และหากไม่มีน้ำหนักถ่วงที่เพียงพอ ค่อนข้างตรงกันข้ามกับสิ่งที่โรงเรียนแบบดั้งเดิมปรารถนาที่นอกเหนือจากเนื้อหา สอนยังมีจุดมุ่งหมายในการขัดเกลาทางสังคมและประสบการณ์กลุ่มด้วยคุณธรรมทั้งหมดและ แฟลต และในขณะเดียวกันการเรียนรู้ด้วยตนเองก็เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและกระตือรือร้นมากกว่าโรงเรียน และสอดคล้องกับความสนใจของแต่ละคนมากขึ้น

ถึงเวลาแล้วหรือยังที่จะสร้างรูปแบบการศึกษาใหม่ที่รวมเอาสิ่งที่ดีที่สุดของทั้งสองโลกเข้าไว้ด้วยกัน มีการพูดกันมากมายเกี่ยวกับระยะห่างระหว่างผู้อพยพและชาวดิจิทัล นั่นคือ ระหว่าง ที่เกิดก่อนการแพร่หลายของอินเทอร์เน็ตและผู้ที่มาสู่โลกอย่างเต็มที่ เชื่อมต่อถึงกัน แต่ความแตกต่างนี้ไม่ค่อยมีใครใช้ในการสร้างแบบจำลองความสำเร็จของโรงเรียน ซึ่งรู้วิธีไหลไปพร้อมกับเวลาและ ที่ยังให้คุณค่ากับความรู้ดิจิทัลอย่างที่มันเป็น: เครื่องมือที่ขาดไม่ได้ในโลกของ เช้า.

ดังนั้น การศึกษาร่วมสมัยจึงต้องยอมรับและถ่ายทอดความรู้ไฮเปอร์เทคโนโลยีนี้ ไม่เพียงแต่จะเชื่อมช่องว่างทางเทคโนโลยีที่มีอยู่ระหว่าง ครัวเรือนระดับกลางที่เต็มไปด้วยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และสามารถเข้าถึงเครือข่ายได้อย่างมั่นคงของครัวเรือนที่มีทรัพยากรไม่อนุญาตให้เข้าถึงได้อย่างเต็มที่ ไดนามิก 2.0 เหล่านี้ และในขณะเดียวกัน สถานศึกษาก็ต้องรู้จักใช้ความรู้นี้เป็นเครื่องมือในการจัดตั้งสัญชาติ มีสติสัมปชัญญะและสนใจในความรู้ดั้งเดิมเพื่อต่อต้านกระแสข้อมูลเท็จที่เติบโตและเป็นอันตรายในตัวเรา เวลา.

อัพเดทโรงเรียน

โดยสรุป การนำไอซีทีมารวมเข้ากับการศึกษาแบบดั้งเดิมไม่ได้เป็นหลักประกันความสำเร็จในกระบวนการฝึกอบรม แม้จะห่างไกลจากมัน เช่นเดียวกับจำนวนมหาศาลของ ข้อมูลที่มีอยู่บนอินเทอร์เน็ตไม่ได้รับประกันว่าผู้ที่เข้าถึงข้อมูลนั้นรู้วิธีตีความหรือรู้วิธีแยกความแตกต่างจากข้อมูล "ขยะ" ที่มีอยู่ในอินเทอร์เน็ต สุทธิ. แต่การรวมตัวกันดังกล่าวย่อมเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการดำรงอยู่ของโรงเรียนในโลกร่วมสมัยอย่างไม่ต้องสงสัย และยังเป็นโอกาสสำคัญที่ เราต้องฝึกอบรมพลเมืองดิจิทัลที่มีเกณฑ์และความสามารถในการแยกแยะ ต่อต้านการหลอกลวง และอิทธิพลที่รุนแรงของเครือข่ายบางเครือข่าย ทางสังคม.

มีเพียงการผสมผสานเชิงกลยุทธ์ของการมีอยู่ ระบบเสมือนจริง และการสื่อสารโทรคมนาคมที่เป็นระบบเท่านั้นที่จะสามารถเปลี่ยนการศึกษาและปรับให้เข้ากับความต้องการของคนรุ่นใหม่ได้ ส่งเสริมชีวิต ออฟไลน์ ต้องควบคู่ไปกับการส่งเสริมโลก ออนไลน์ มีความรับผิดชอบ ความสนุกและความบันเทิงไม่เพียงส่งเสริมการบริโภคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ ฉันเคารพ เพื่อความอยากรู้อยากเห็นอื่นๆ นี่เป็นงานที่เราไม่สามารถปล่อยให้อยู่ในมือของผลประโยชน์ส่วนตัวได้ ขึ้นอยู่กับการทิ้งระเบิดโฆษณา

โรงเรียนต้องการ “อัปเดต”และยิ่งมีการวางแผนเร็วและดีกว่า ผลลัพธ์ที่ดีกว่าที่เราจะได้รับในโลกวิชาการและในขณะเดียวกันก็อยู่ในป่าดิจิทัล

ข้อมูลอ้างอิง:

• "เรียงความ" ใน วิกิพีเดีย.
• "การศึกษา" ใน วิกิพีเดีย.
• "ไอซีทีในการศึกษา" ใน ยูเนสโก.
• "จะใช้เทคโนโลยีเสริมสร้างการศึกษาทางไกลได้อย่างไร" บน Andean Development Corporation (ซีเอเอฟ).
• "เทคโนโลยีและการศึกษา: สิ่งที่ต้องเปลี่ยนเพื่อพัฒนา" โดย วานา นิรภัย ในหนังสือพิมพ์ ชาติ (อาร์เจนตินา).

เรียงความคืออะไร?

NS ทดสอบ มันคือ ประเภทวรรณกรรม ซึ่งข้อความมีลักษณะเป็นร้อยแก้วและโดยกล่าวถึงหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งอย่างอิสระโดยใช้ ข้อโต้แย้ง และความชื่นชมของผู้เขียนตลอดจนทรัพยากรทางวรรณกรรมและกวีนิพนธ์ที่ทำให้สามารถประดับประดางานและเพิ่มคุณสมบัติด้านสุนทรียะได้ ถือเป็นประเภทที่เกิดในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยายุโรปผลไม้เหนือสิ่งอื่นใดจากปากกาของนักเขียนชาวฝรั่งเศส Michel de Montaigne (1533-1592) และตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา ได้กลายมาเป็นรูปแบบที่ใช้กันมากที่สุดในการแสดงความคิดเห็นในรูปแบบที่มีโครงสร้าง การสอน และ เป็นทางการ.

ตามด้วย: