ความสำคัญของตารางธาตุ

เซเรน่า คูโอกี
ชื่อศาสตราจารย์วิชาชีววิทยา

สสารที่ทราบทั้งหมดประกอบด้วยอะตอมและแต่ละสสารตามลักษณะเฉพาะของส่วนย่อยนั้นได้รับการจัดประเภทเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์ประกอบบางประเภทซึ่งความเข้าใจในพฤติกรรมขององค์ประกอบเหล่านี้ทำให้เราสามารถสร้าง: 1) ความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้ อิเล็กตรอน 2) คุณสมบัติทางกายภาพตามโครงสร้างของมัน และ 3) คุณสมบัติทางเคมีที่พวกมันทำปฏิกิริยาซึ่งกันและกัน การสะสมความรู้นี้ทำให้เกิดความก้าวหน้าอย่างมากที่วิทยาศาสตร์มีในทุกแขนง เนื่องจาก ความจริงที่ว่าโดยการศึกษาธรรมชาติขององค์ประกอบ เราเข้าใจทั้งแก่นแท้ของวัตถุและ กระฉับกระเฉง.

ระเบียบธรรมชาติของสิ่งต่าง ๆ

การจำแนกหน่วยพื้นฐานที่สุดของสสารนี้กลายเป็นลำดับเฉพาะโดยธรรมชาติ ซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของ Mendeleyev เมื่อต้องการออกแบบ แบบจำลองการจัดองค์กรและการนำเสนอองค์ประกอบทางเคมีที่มีอยู่เพื่อเร่งการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นและในที่สุดก็เป็นที่เข้าใจได้สำหรับ ทั้งหมด.

นั่นคือประสิทธิภาพของโมเดลนี้ที่ไม่เพียง แต่ยังคงมีผลบังคับใช้ แต่ตลอดเกือบศตวรรษและ สื่อกลางของการใช้ตารางธาตุได้รับการเสริมด้วยองค์ประกอบและคุณสมบัติตามที่ได้หายไป การค้นพบ

ปฏิกิริยาและการบูรณาการ

การจัดองค์ประกอบในตารางธาตุทำให้สามารถหักตรรกะของการมีอยู่ขององค์ประกอบจำนวนมากที่ยังไม่ถูกค้นพบได้ตั้งแต่เริ่มสร้าง เมื่อถึงเวลานั้น เนื่องจากการกระโดดที่มีอยู่บางอย่างระหว่างองค์ประกอบปัจจุบัน จึงชี้นำนักวิทยาศาสตร์ไปสู่การค้นหาสิ่งที่ควรเติมเต็มช่องว่างเหล่านั้น

ความรู้สึกขาดหายไปในตารางธาตุนี้เป็นตัวกระตุ้นในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งปริศนากำลังจะเสร็จสมบูรณ์ แต่ก็ยังมีบางชิ้นที่ต้องแกะออกจากกล่อง กลายเป็นจุดเริ่มต้นและรากฐานที่สำคัญสำหรับเคมี กายภาพ และ แม้แต่ทางชีววิทยาซึ่งเกี่ยวข้องกับสสารและพลังงานของธาตุและสารต่าง ๆ จึงทำให้ตารางธาตุเป็นสารตั้งต้น ทฤษฏีการพัฒนาศักยภาพและการค้นพบสสารทั้งหลายที่ทราบมาจนถึงบัดนี้ตลอดจนสารที่ยังต้องกำหนดหรืออำนาจ ถูกสร้างขึ้น

จากการเล่นแร่แปรธาตุสู่เหตุผล

ประวัติศาสตร์อันน่าทึ่งของวิชาเคมีนั้นเต็มไปด้วยความสำเร็จและการค้นพบที่ยิ่งใหญ่จากต้นกำเนิดที่เก่าแก่ที่สุด แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการสร้างตารางธาตุ แสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างการจัดการที่อยากรู้อยากเห็นและไม่น่าพอใจซึ่งเกิดขึ้นจากการเล่นแร่แปรธาตุโดยสัญชาตญาณมาโดยตลอด ซึ่งส่วนใหญ่ยังคงติดมาจนถึงตอนนั้น หลีกทางให้กับเคมีที่แน่นแฟ้นและแม่นยำมากขึ้น ซึ่งทำให้เกิดความก้าวหน้าอย่างมากต่อความรู้ทั้งหมดที่มีอยู่ในปัจจุบันและทางวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีที่เราสามารถเพลิดเพลินได้ ถึงจุดที่สามารถจัดการกับสสารและส่วนประกอบของมันได้ ไม่เพียงแต่เปลี่ยนสถานะของมันเท่านั้น แต่ยังสร้างการดัดแปลงอีกด้วย ใส่ใจต่อการใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และเมื่อเร็ว ๆ นี้ เกี่ยวกับการนำสิ่งเหล่านี้ไปใช้ในการพัฒนาวิธีการแก้ปัญหาทางเคมีที่มนุษยชาติได้ก่อขึ้น ด้วยมลพิษทั้งหมด

การศึกษาส่งเสริมการจัดระบบและประโยชน์ของตารางธาตุที่มีจุดมุ่งหมายผ่านการศึกษาระดับมัธยมศึกษา แม้ว่าบ่อยครั้งจะไม่ได้ดำเนินการในลักษณะที่แน่วแน่ที่สุดโดย ครูเป็นเครื่องมือที่เสนอให้กับนักเรียนโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้พวกเขาเข้าใจได้ว่าทุกสิ่งที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมของตนเองนั้นมีความสามารถ โต้ตอบตามลักษณะเฉพาะของตนเอง สร้างจักรวาลทั้งหมดที่เต็มไปด้วยความเป็นไปได้ในแง่ของการที่สสารและพลังงานสามารถดำรงอยู่ได้และทุกสิ่งที่เราสามารถทำได้ผ่าน ของพวกเขาทำให้เกินความจำเป็นที่ความเข้าใจนี้จะลึกซึ้งขึ้นเรื่อย ๆ ในวัยที่เร็วขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อให้บรรลุถึงสถานะที่สูงขึ้นของจิตสำนึกใหม่ เจเนอเรชั่นเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของธาตุแต่ละชนิดที่มีอยู่ในตารางธาตุและองค์ประกอบส่วนใหญ่ที่ไม่มีใครสังเกตเห็นในชีวิตของเราและทุกสิ่ง รอบตัวเรามากแค่ไหน

อ้างอิง

Asimov, I., Cruz, A., & Villena, M. โย (1975). ประวัติโดยย่อของเคมี พันธมิตร.

คูเปอร์, ดี. กรัม (1976). ตารางธาตุ ฉันกลับด้าน

ดอบ, จี. ว., & เซะ, ว. ส. (1996). เคมี. เพียร์สัน เอ็ดดูเคชั่น.

กิลเลสปี อาร์. เจ (1988). เคมี. ฉันกลับด้าน

Goya, P., Román, P., & Elguero, J. (2019). ตารางธาตุของธาตุเคมี หนังสือของต้อกระจก

มอร์ริสัน, ร. ที., & บอยด์, อาร์. เลขที่. (1998). เคมีอินทรีย์ การศึกษาของเพียร์สัน

โซโลมอน, ที. G., & Fryhle, C. ข. (1999). เคมีอินทรีย์ รถลีมูส