Sınıfta 10 Davranışçılık Örneği

davranışçılık veya davranışçılık (İngilizce'den davranış), bir dizi uyaran ile diğer tepkiler arasındaki ilişki olarak anlaşılan, açık ve gözlemlenebilir davranışa dayalı olarak bireylere yaklaşan psikolojik bir akımdır.

Bu yaklaşımda davranışçılar, analize odaklanan geleneksel psikoloji akımlarına karşı çıkarlar. bilinç, çünkü onları bir iç gözlem analizi modeli olarak kabul ederler ve bu nedenle çok az deneysel ve çok az ilmi.

daha fazlasını tanımlamak mümkündür. 10 davranışçılık akımı, her biri Tollman, Hull ve Skinner, J. R. Kantor ve diğerleri.

Klasik ve edimsel koşullanma

Davranışçılık temel olarak iki türe dayanır. öğrenme veya şartlandırma, yani:

Sınıfta davranışçılığın avantajları ve dezavantajları

Birçoğu davranış teknikleri eğitim yönteminde bilerek veya bilmeyerek kullanılır. Çalışmayı, öğrenme için çabayı ve tutkuyu teşvik etme ve zıt davranışları olumsuz yönde güçlendirme fikri, sınıf etkileşiminin merkezinde yer alır. Bunun için notlar, disiplin cezaları, öğrenci-öğretmen etkileşimi veya öğrenciler arası gibi çeşitli faktörler kullanılır. Örneğin:

Bununla birlikte, söylenmelidir ki, birçok önermenin eğitimsel davranışçılık öğrenciyi bir bakış açısıyla ele aldıkları düşünüldüğünde, günümüzde modası geçmiş ya da üstesinden gelme sürecindedirler. herkesin eşit olduğu ve eşit olarak öğrenmesi gereken ve rollerini yalnızca var olmaya indirgeyen edilgen. modellenmiştir.

Yaygın bir eleştiri, davranışçılığın eğitim sürecini değerlendirir öğrenme süreçlerinden değil, ürünlerden. Birçok uzman, diğer öğrenme çalışması doktrinlerinin, uzun vadede daha iyi sonuçlar veren daha proaktif ve daha az polise dayalı öğretim yöntemleri önerdiğini iddia ediyor.

Sınıfta davranışçılık örnekleri

1. Müdahaleyi ödüllendirin. Birçok öğretmen, sınıfa müdahale eden veya ödevlerini iyi yapan çocuklara etiket ya da iyi performanslarının halk tarafından tanınması olarak bir çıkartma. Bu şekilde, bu davranış teşvik edilir ve diğerlerinde zıt değerlemelerle bunun tersi teşvik edilir.
2. Kötü davranışı cezalandırın. İyi öğrenciler, iyi öğrenciler olmaya devam etmeleri için teşvik edilirken, davranışlar zayıflatılmalıdır. anarşik veya sinir bozucu, örneğin sınıfın ilerlemesine izin vermeyen veya bir tavır sergileyen bir çocuktan saygısız. Bu olumsuz pekiştirme, utanma duygusunu değiştirmek istediğiniz ilk davranışla ilişkilendirmek için örnek teşkil eden alenen kınama ve cezalardan oluşacaktır. Çocuk, sosyal ceza olarak aşağılama ve alaya başvurmak yerine işbirliği yapmaya istekli olduğunda, olumlu pekiştirme eşlik ederse, etki daha büyük olacaktır.
3. Çıkarma ve puan ekleme. Belirli davranış veya akademik performans durumlarında, öğretmen bir veya daha fazla sayıdan puan çıkarabilir. Öğrenciler, konularının nihai sonucunu davranışla ilişkilendirecekleri için olumsuz pekiştirme olarak Mevcut. Aynısı, beklenmedik bir çaba gösteren (olumlu pekiştirme olarak) veya daha iyi davranış göstermeye başlayan öğrencilere eklenen ek puanlarla yapılır.
4. hoca girince kalk. Birçok öğretmen, öğretmen sınıfa girdiğinde öğrencilerin ayağa kalkmasını isterdi. saygı duyuyorum. Bu yöntem, kalkma eyleminin formalitesini öğretmenlerin varlığıyla ilişkilendirmeye ve böylece öğrencilerde bir saygı ve protokol bağını güçlendirmeye çalıştı. Bu yöntemin muadili, öğretmen sınıfa girdiğinde bir şarkı söylemektir. Öğrencilerde benzer bir ilkeyi pekiştiren, ancak daha az askeri.
5. Kopyalamayı ciddi şekilde cezalandırın. Öğrencilerde bu kopya çekme ve intihal davranışlarının zayıflaması için sıklıkla kopyalama ve intihalin sert bir şekilde cezalandırılması önerilmektedir. Buradaki fikir, çabanın karşılığını veren ve intihalin yapmadığı kriteri empoze etmektir, bu yüzden genellikle geri çekilir. İntihal yapan öğrenciye ve varsa suç ortaklarına sınav ve mümkün olan en düşük not verilir (takviye olumsuz). Ancak bu yöntem biraz polistir.
6. Akademik ilgiyi güçlendirmek. Her öğrencinin kendine özgü ilgi ve yetenekleri olmasına rağmen, öğretmen öğrenciyi olumlu yönde güçlendirecektir. Sınıfta işlenen konulara ilginizin arttığını, kamuya açık veya özel tanınma ve daha iyi yollarla gösterin notlar. Bu şekilde öğrenci, konuya olan ilgiyi daha iyi performansla ilişkilendirecektir ve bu tüm öğrenmenin temel ilkesidir. Bu, elbette, öğretmenin sınıftaki her bireyin akademik yolculuğuna özel bir ilgi göstermesini gerektirir.
7. Ceza olarak soruşturma. Bu, öğretmenleri araştırmayı şu şekilde kullanma konusunda uyaran davranışsal mekanizmalar etrafında bir parlama noktasıdır. ibretlik ceza: Derste dikkatini vermeyen öğrenci, konuyla ilgili bir şeyi araştırmak ve onu sınıfta sunmak zorunda kalır. dersler. Bu yöntem, istenmeyen davranışın olumsuz pekiştirilmesini garantilese de, öğrenci ile de ilişkilidir. kınama ve çalışma arasındaki ilişki, okumaya ve okumaya olan ilgilerini olumsuz yönde beslemektedir. soruşturma
8. kapı zilinin sesi. Zil teneffüsten önce ve dersin sonunda olduğundan, öğrenciler kaçınılmaz olarak bunu ilişkilendireceklerdir. ses öğrenme periyodunun sonunda, öğretmen hala önemli bir şey konuşuyor veya açıklıyor olsa bile, dikkat etmeyi bırakacaklar.
9. Varış rutinleri. Özellikle kreş veya ilköğretim sınıfları söz konusu olduğunda, çocukların kaygılarını yatıştırmaya yardımcı olan geliş rutinlerinin kullanılması tavsiye edilir. öğrencilerin sınıfa girerek, örneğin paltolarını tutmaları, ayakkabılarını çıkarmaları, aynı yerde oturmaları şart koşulmuştur. yer vb. Bu şekilde disiplin ve düzen pekiştirilir ve teorik olarak kaygı zayıflatılır.
10. sınıflardan at. Grubun dışlanması bir teknik popüler bir disiplindir ve bu, bir öğrenci adına tekrarlayan rahatsızlık duymadan sınıfın ilerlemesine izin verir. Bir yandan, grupta örnek teşkil eden davranışta olumsuz bir pekiştirme gerçekleştirilir, ancak söz konusu sınır dışı etme başka bir şeye çevrilmedikçe. özgürlük Kötü davranış yoluyla kazanılan, istenilenin tersi öğrencide pekiştirici olacaktır.