Важливість латеральності

Серена Куогі
Звання професора біології

Як просторова здатність латеральність дозволяє: 1) виконувати більш складні рухи; 2) рухова координація між правою і лівою частинами тіла і навпаки, а також диференціація між верхніми і нижніми кінцівками; 3) мати здатність дублювати синхронні рухи, здійснюючи їх обома частинами тіла; 4) використання потенціалу двосторонньої симетрії; 5) свідоме розрізнення дій щодо руху в певному місці чи напрямку та якою частиною тіла його виконувати.

Поряд з еволюційним розвитком рухових можливостей необхідно було дослідити розумові здібності, які дозволяли рухатися кожен все більш і більш складним, супроводжуючи анатомічну динаміку тіл, починаючи від суглобів, дозволяючи його максимально використовувати частина виду, як еволюційна перевага в пошуках завоювання ніш і необхідних ресурсів для їх виживання.

орієнтація в просторі

Завдяки латеральності ми можемо виконувати такі дії, як писання, танці, їзда на велосипеді та навіть водіння транспортних засобів, що є прямим наслідком можливості розрізнення між наше розташування та розташування елементів навколишнього середовища, перцептивний стимул, який, у свою чергу, надає велику інформацію для сприйняття більш складної просторової орієнтації, що дозволяє нам зв’язатися з векторним відчуттям того, куди ми маємо йти або звідки ми походимо, хоча в набагато меншій мірі, ніж інші ссавці та навіть ті, що мають свої власні комахи.

Знання того, як точно керувати нашими рухами в просторі, додане до сприйняття глибини різкості, стало найбільшою перевагою для розвитку діяльність, що вимагає високої точності і підвищеної уваги, що, безсумнівно, послужило важливим стимулом для розвитку мозкових центрів, відповідальних за контроль над цими здібностями, а разом з цим і над самою людиною в її здатності ставитися до навколишнього середовища та розвивати нові здібності та таланти для роботи з власне тіло.

ручні навички

Усі навички, які можна виконати своїми руками, а також створення за допомогою декоративно-прикладного мистецтва повинні бути з самого початку до здатності нашого мозку розрізняти одну сторону нашого тіла від іншої, а разом з цим і контроль його ефективної рухової координації. Точність, яку нейрохірург або ювелір може розвинути в рухах своїх рук, водночас маніпулюючи інструментами для виконання детальних завдань, крихітний і надзвичайно точний, під час стресу від необхідності зберігати максимальну увагу, щоб уникнути непоправних помилок, це, без сумніву, сценарій, який мало хто хоче робити. З іншого боку, однак, існує більша схильність до пошуку цього виду діяльності з боку тих, хто має високий зв’язок зі своєю дрібною моторикою та керуванням своїми латеральність.

міркування в русі

Погане управління латеральністю описано серед проявів, які можуть бути генераторами труднощів у навчанні, наприклад дислексія, розлад дефіциту уваги та аутизм, але їхнє походження не обов’язково може бути пов’язане з іншим когнітивним або поведінковим розладом, а швидше добре, продукт низької стимуляції цієї здатності на неврологічному рівні, і в цьому випадку її посилення можна без особливих зусиль керувати великою різноманітністю вправ, які Вони орієнтовані на фізичному рівні, для рухової координації, і на розумовому рівні через нейростимуляцію зі сприянням взаємозв’язку між півкулями головного мозку через зору.

Включення цього типу вправ у повсякденну рутину дозволяє не тільки розвивати кращі та нові таланти залежно від управління тілом, але й підвищити якість інстинктивних відповідей і негайних реакцій за рахунок скорочення часу, необхідного розуму для обробки інформації інформації з різних точок навколишнього середовища, вдаючись до гармонізації зв'язку між свідомим, несвідомим і підсвідомим рівнями, і багато іншого ефективне сприйняття різними органами чуття для створення рухових реакцій на основі більш свідомих і раціональних рефлексів, ніж просто інстинктивний.

Список літератури

Більбао, А., і Она, А. (2000). Моторна латеральність як навик, який можна тренувати: вплив навчання на зміну латеральної тенденції. European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

Іспанія, м. d. в. П. і Пеллісер Ч. (2000). Малюнки лівою рукою: сприйняття та латеральність (том. 3). Видання Університету Яуме I.

Майолас Пі, М., Вільярройя Апарісіо, А., і Ревертер Масія, Дж. (2010). Зв'язок між латеральністю та шкільним навчанням. примітки. Фізкультура і спорт, 2010, вип. 101, стор. 32-42.

Мендес, Р. (2010). Латеральність впливає на проблеми з навчанням. Цифровий журнал для педагогів, 2(4), 91-97.