Argumenterende essay om teknologi i utdanning

Argumenterende essay om teknologi i utdanning

Verdien av en teknologisk og teknologisk utdanning 

Nylige globale hendelser - Covid-19-pandemien - har brakt en langvarig diskusjon tilbake til bordet. blir ignorert, og det har å gjøre med den uunnværlige koblingen mellom utdannings- og opplæringsprosesser, og den overveldende innflytelsen fra teknologi (spesielt IKT) i de yngre generasjonene.

Unesco erkjenner selv at disse informasjons- og telekommunikasjonsteknologiene kan utfylle, berike og transformere utdanning på global skala. Dette krever utforming av moderne utdanningspolitikk som i utgangspunktet ikke ignorerer dilemmaet som integrasjonen mellom disse to elementene nødvendigvis utgjør. Og for det andre innebærer det initiativer som ikke antar en uopprettelig motsetning mellom de to.

Dette betyr at tradisjonelle utdanningsprosesser, enten fjerntliggende eller ikke, krever en Oppdater, det vil si en oppdatering for å dra nytte av de nye informasjonsteknologiene og kommunikasjon, i stedet for å holde seg unna dem. Ideen må nødvendigvis være styrking og tilrettelegging av

læring, overfor et informativt, kulturelt og arbeidslivspanorama der sosiale nettverk, tjenester Meldinger og den såkalte kultur 2.0 utgjør en viktig akse.

Et nytt pedagogisk paradigme

Problemet er at til nå er den typen læring som fremmes av IKT hos unge, ikke bare selvlært, men heller ikke ansikt til ansikt. Unge mennesker som lærer å manipulere og til og med programmere digitale verktøy eller som raskt tilegner seg dynamikken i algoritmene til sosiale nettverk gjør det uten mekling eller veiledning fra noen, og fra den pårørende ensomhet og autonomi av en elektronisk enhet og en ekstern tilkobling.

Disse opplevelsene er ofte oppslukende, selvsentrerte og, hvis de ikke har tilstrekkelige motvekter, fremmedgjørende. Helt motsatt av hva den tradisjonelle skoleerfaringen etterstreber, utover innholdet undervist, tar også sikte på sosialisering og gruppeerfaring, med alle dets dyder og leiligheter. Og likevel skjer selvlært læring i et mye raskere og lidenskapelig tempo enn skolen, og mer hånd i hånd med individuelle interesser.

Så er det ikke på tide å lage en ny utdanningsmodell som inneholder det beste fra begge verdener? Det sies mye om den konseptuelle avstanden mellom migranter og digitale innfødte, det vil si mellom som ble født før populariseringen av internett og som kom til en verden fullt ut sammenkoblet. Men lite brukes denne differensieringen til å bygge modeller for skolesuksess, som vet hvordan de skal flyte sammen med tiden og som også verdsetter digital kunnskap som hva den egentlig er: uunnværlige verktøy i verden av morgen.

En moderne skole må derfor anerkjenne og kanalisere denne hyperteknologiske kunnskapen for ikke bare å bygge bro over det teknologiske gapet som eksisterer mellom middelklassehusholdninger, fulle av elektroniske dingser og med stabil tilgang til nettverket, av husholdninger hvis ressurser ikke gir dem full tilgang til disse dynamikkene 2.0. Og samtidig må skolen vite hvordan man bruker denne kunnskapen som verktøy i tjeneste for dannelsen av et statsborgerskap. bevisst, moderat og interessert i tradisjonell kunnskap for å ro mot strømmen av feilinformasjon, så voksende og farlig i vår tid.

Skoleoppdateringen

Konklusjonen er at inkorporering av IKT i tradisjonell utdanning ikke er en garanti for suksess i opplæringsprosessen, langt ifra, så vel som den enorme mengden av Informasjon tilgjengelig på Internett sikrer ikke at de som får tilgang til den vet hvordan de skal tolke den eller til og med vet hvordan de kan skille den fra "søppel" informasjonen som florerer på Internett. nett. Men en slik innlemmelse er utvilsomt en uunnværlig betingelse for skolens overlevelse i samtiden, og det er også hovedmuligheten at Vi må lære opp digitale borgere utstyrt med kriterier og evne til dømmekraft, mer motstandsdyktige mot svindel og radikaliserende innflytelse fra visse nettverk sosial.

Bare en strategisk kombinasjon av tilstedeværelse, virtualitet og organisert telekommunikasjon vil kunne transformere skolegangen og tilpasse den til kravene til de nye generasjonene. Fremme av livet offline må gå hånd i hånd med promoteringen av en verden på nett ansvarlig. Moro og underholdning bør oppmuntre ikke bare til forbruk, men også læring, Jeg respekterer for den andre og nysgjerrighet. Dette er en oppgave vi ikke kan overlate i hendene til private interesser, avhengig av reklamebombardementet.

Skolen trenger en "Oppdater«Og jo raskere og bedre det planlegges, jo bedre resultater kan vi oppnå innenfor den akademiske verden og samtidig i den digitale jungelen.

Referanser:

• "Essay" i Wikipedia.
• "Utdanning" i Wikipedia.
• "IKT i utdanning" i Unesco.
• "Hvordan bruke teknologi for å styrke fjernundervisning?" på Andean Development Corporation (CAF).
• "Teknologi og utdanning: hva må endres for å bli bedre" av vana Tempered i avisen Nasjonen (Argentina).

Hva er et essay?

De test det er en litterær sjanger hvis tekst er preget av å være skrevet i prosa og ved å ta opp et spesifikt emne fritt, ved å benytte seg av argumenter og forfatterens påskjønnelser, samt de litterære og poetiske ressursene som gjør det mulig å pynte på verket og forsterke dets estetiske trekk. Det regnes som en sjanger født i den europeiske renessansen, frukt, fremfor alt, fra pennen til den franske forfatteren Michel de Montaigne (1533-1592), og at det gjennom århundrene har blitt det mest brukte formatet for å uttrykke ideer på en strukturert, didaktisk og formell.

Følg med: